В преддверии Нового года ученики 3 «А» класса вместе с классным руководителем Алешиной В.А. организовали настоящее праздничное преображение школьного пространства. Ребята с энтузиазмом взялись за дело: вооружившись бумагой, картоном, блёстками, гуашью и другими материалами, они превратили обычный школьный холл в сказочную галерею зимних чудес.
Творческий процесс стал для детей не просто занятием по рукоделию, а настоящей мастерской волшебства. Каждый ученик смог проявить фантазию и индивидуальность: одни кропотливо вырезали ажурные снежинки, другие лепили объёмных снеговиков, третьи тщательно раскрашивали фигурки Деда Мороза. Особое внимание ребята уделили оформлению «живой» ёлки — её украсили самодельными игрушками, гирляндами из цветной бумаги и мерцающими звёздочками. Результатом коллективного труда стали восхитительные композиции, которые теперь радуют всех школьников и педагогов: нарядные ёлочки с рукотворными украшениями, добродушные снеговики с яркими шарфами и, величественный Дед Мороз, словно только что прибывший из Великого Устюга. Каждое изделие несёт в себе частичку детского тепла и праздничного настроения. Это мероприятие оказалось не только творческим, но и социально значимым: совместная работа сплотила класс, научила ребят договариваться, распределять обязанности и радоваться общему результату. Дети почувствовали себя настоящими художниками и декораторами, а их творения подарили радость всей школьной семье.
Пусть наступающий Новый год принесёт каждому ученику и учителю нашей школы столько же тепла, вдохновения и волшебства, сколько вложили ребята в свои праздничные поделки! Пусть эти рукотворные чудеса станут символом добрых перемен, творческих открытий и дружного коллектива, для которого даже обычная школа может превратиться в настоящую сказку.

22 декабря в школе состоялось занятие в рамках федерального проекта «Разговоры о важном». Центральной темой встречи стала глубокая, личностно значимая проблема — «Что говорит совесть?». Выбор темы не случаен: вопросы нравственного самоопределения, внутренней ответственности и этического выбора актуальны для подростков на этапе формирования мировоззрения.
В ходе занятия ученики вместе с педагогами погрузились в осмысление ключевых вопросов: что представляет собой совесть и так называемый «внутренний голос», как в повседневной жизни различать добро и зло, по каким критериям оценивать свои и чужие поступки. Диалог строился не как монолог о «правильных» ответах, а как совместное размышление: школьники делились личными примерами, обсуждали неоднозначные ситуации, в которых приходится делать нравственный выбор. Педагоги использовали разноформатные методы работы, чтобы вовлечь каждого участника. В начале занятия провели короткую рефлексивную практику — ученики записали 2–3 ситуации из собственной жизни, когда им пришлось прислушиваться к совести. Затем класс разделили на малые группы для анализа кейс‑ситуаций: например, «Как поступить, если друг просит скрыть его проступок?» или «Что делать, если видишь несправедливость, но боишься вмешаться?». Каждая группа предлагала своё решение и аргументировала его, после чего состоялось общее обсуждение. Важным элементом стала работа с цитатами мыслителей и писателей о совести — ребята пытались соотнести классические формулировки с современным контекстом. В завершение занятия ученики сформулировали для себя личные выводы: что для них значит «поступить по совести», какие внутренние ориентиры помогают принимать решения, как не потерять связь с собственным нравственным компасом в сложных обстоятельствах. Многие отметили, что разговор помог увидеть: совесть — не абстрактное понятие, а живой механизм самоконтроля, который развивается через осознанные поступки и рефлексию.
Педагоги подчеркнули, что такие диалоги особенно ценны в подростковом возрасте, когда формируется система ценностей и вырабатывается привычка брать ответственность за свои действия. Формат «Разговоров о важном» позволил создать безопасное пространство для откровенного обмена мнениями, где каждый голос был услышан, а сложные вопросы не получали готовых ответов, но побуждали к дальнейшему осмыслению.

В течение учебной четверти для учащихся 7–9 классов была реализована образовательная программа по финансовой грамотности при поддержке Сбербанка России. Цикл онлайн‑уроков позволил ребятам освоить ключевые навыки управления личными финансами, разобраться в современных финансовых инструментах и научиться принимать обоснованные денежные решения.
Программа охватила широкий круг актуальных тем, важных для формирования финансово грамотного поколения. Школьники изучили:
    основы составления личного финансового плана и постановки финансовых целей;
    принципы работы с кредитами, их плюсы и минусы, условия ответственного заимствования;
    базовые секреты финансовой грамотности — как вести бюджет и избегать типичных ошибок;
    устройство биржи и первые шаги в инвестировании;
    алгоритмы запуска собственного бизнеса, включая идею, планирование и стартовые действия;
    важность раннего планирования пенсии и механизмы накопительных программ;
    правила безопасного и выгодного использования банковских карт;
    риски, связанные с деятельностью дропов, и способы не стать участником мошеннических схем.
Каждый урок строился по продуманной методике: после теоретической части учащиеся приступали к интерактивной практике. Ребята с увлечением выполняли специально разработанные задания и проходили «миссии», сформулированные в начале занятия. Такие активности помогали закрепить знания в условиях, приближённых к реальным: школьники учились составлять бюджет, рассчитывать проценты по кредитам, анализировать инвестиционные предложения, выявлять признаки финансового мошенничества.
Педагоги отметили высокую вовлечённость учащихся: подростки активно задавали вопросы, обсуждали кейсы и делились мнениями о том, как применять полученные знания в жизни. Особенно заинтересовали ребят темы инвестирования и стартапа — многие задумались о возможности подработки или малого бизнеса уже в школьные годы.
Результаты программы показывают, что подобные уроки не просто дают теоретические знания, а формируют практические навыки, необходимые в современном мире. Умение планировать расходы, различать надёжные финансовые инструменты и защищать свои данные от мошенников становится неотъемлемой частью жизненной компетенции. Партнёрство со Сбербанком позволило сделать обучение доступным, наглядным и мотивирующим, заложив у школьников основу финансовой культуры на годы вперёд.

18 декабря 2025 года в рамках проекта «Россия — мои горизонты» для школьников прошло увлекательное занятие на тему «Россия индустриальная: пищевая промышленность и общественное питание». Цель урока — познакомить учащихся с одной из ключевых отраслей экономики, которая ежедневно обеспечивает продовольствием всю страну, раскрыть её устройство и показать многообразие востребованных профессий.
В ходе занятия ребята узнали, как пищевая промышленность превращает сырьё (зерно, молоко, мясо, овощи и др.) в готовые продукты (хлеб, сыр, йогурты, консервы, полуфабрикаты), а предприятия общественного питания — в блюда, которые мы видим в столовых, кафе, ресторанах и магазинах. Школьники осознали масштаб отрасли: она кормит не только обычные семьи, но и социальные учреждения (школы, больницы), промышленные предприятия, транспорт (поезда, самолёты), а также обеспечивает продовольственную безопасность страны.
Особое внимание было уделено роли России на мировом агропродовольственном рынке. Наша страна входит в число лидеров по производству зерна, молока, рыбы, растительных масел и другой сельхозпродукции. Современные пищевые заводы выпускают товары, востребованные не только внутри страны, но и за рубежом. Благодаря передовым технологиям хранения, переработки и логистики свежие продукты доставляются даже в отдалённые регионы России, сохраняя качество и безопасность.
Учащиеся познакомились с ключевыми профессиями отрасли, каждая из которых вносит вклад в то, чтобы на нашем столе всегда были вкусные и безопасные продукты:
    технолог пищевого производства — отвечает за рецептуры, контроль качества и соблюдение технологий на всех этапах производства;
    инженер‑конструктор — разрабатывает и обслуживает оборудование для пищевых предприятий, внедряет автоматизированные линии;
    дегустатор/эксперт по качеству — оценивает вкус, аромат, текстуру и внешний вид продукции, гарантирует её соответствие стандартам;
    повар высокой кухни и кулинар — создаёт блюда, сочетая традиции и инновации, превращает продукты в гастрономические шедевры;
    логист — организует цепочки поставок, следит за сроками и условиями транспортировки, чтобы продукция прибывала свежей и в срок;
    специалист по безопасности продукции — контролирует санитарные нормы, проводит анализы, защищает здоровье потребителей.
Занятие позволило школьникам увидеть, насколько сложна и многогранна пищевая индустрия: от поля и фермы до заводской линии и ресторанной кухни. Ребята поняли, что каждая профессия в этой сфере требует знаний, ответственности и творчества. Возможно, для кого‑то из участников встреча станет первым шагом к выбору будущей специальности — ведь именно такие специалисты обеспечивают продовольственную независимость и качество жизни в нашей стране.

Представителем военного учебного центра ДВФУ была проведена беседа по профориентации для учащихся 10-х классов. Мероприятие было нацелено на знакомство старшеклассников с возможностями получения военного образования и особенностями службы. Военный учебный центр при ДВФУ выполняет важные функции в системе военно‑профессиональной подготовки, включая реализацию программ военной подготовки по различным специальностям, проведение воспитательной работы среди граждан, а также военно‑профессиональную ориентацию молодёжи и помощь в выборе карьерного пути в силовых структурах. На сегодняшний день центр реализует три основные программы военной подготовки: подготовку офицеров для службы по контракту (для тех, кто планирует связать профессиональную деятельность с военной службой на постоянной основе), подготовку офицеров запаса (позволяющую получить воинское звание офицера без обязательства немедленной службы по контракту — выпускники зачисляются в запас) и подготовку сержантов (старшин) запаса и солдат (матросов) запаса (дающую возможность освоить базовые военные специальности и получить соответствующее воинское звание с зачислением в запас). В ходе встречи старшеклассники узнали о перечне программ и их ключевых особенностях, ознакомились с процедурой поступления в военный учебный центр, включая требования к кандидатам и этапы отбора, получили разъяснения о сроках обучения и перспективах трудоустройства после завершения программы, а также задали вопросы о социальных гарантиях, стипендиях и условиях службы. Представитель ВУЦ подробно ответил на все интересующие ребят вопросы, рассказал о повседневной жизни обучающихся, возможностях карьерного роста и преимуществах военного образования. Такая профориентационная работа помогает школьникам осознанно подойти к выбору будущей профессии, понять специфику военной службы и требования к кандидатам, а также спланировать образовательный маршрут с учётом интересов и возможностей. Мероприятие стало важным шагом в профессиональном самоопределении учащихся и позволило им получить актуальную информацию из первых рук — от представителя профильного учебного подразделения.

В понедельник, 15 декабря, в нашей школе состоялся организованный просмотр веб‑сериала «На краю» — просветительского проекта, нацеленного на повышение осведомлённости о безопасности в цифровом пространстве и снижение рисков киберпреступности среди молодёжи и их семей. Сериал выступает как эффективный инструмент профилактики, переводя абстрактные правила цифровой гигиены в формат живой, эмоционально вовлекающей истории. Сюжет строится вокруг тринадцатилетней Ани, мечтающей стать детективом. Жизнь героини резко меняется, когда её бабушка становится жертвой онлайн‑мошенников: Аня решает самостоятельно расследовать преступление и погружается в мир реальных мошеннических схем. Неожиданную поддержку ей оказывает сосед — бывший следователь, вышедший на пенсию. Вместе они разбирают механизмы обмана, учатся распознавать угрозы и ищут способы защитить близких от цифровых преступников.
Ключевая ценность проекта — опора на реальные материалы уголовных дел. Сериал не предлагает выдуманные сценарии, а демонстрирует типичные схемы, с помощью которых злоумышленники вовлекают людей в опасные онлайн‑практики. При этом подчёркивается важнейший принцип цифровой безопасности: в интернете мошенники не соблюдают правил и не оставляют очевидных подсказок — их методы изощрённы, а маскировка убедительна. Именно поэтому бдительность и владение базовыми навыками цифровой грамотности становятся основой личной защиты. После просмотра состоялось обсуждение, в ходе которого ученики активно делились впечатлениями и задавали вопросы о практических аспектах безопасности: как распознать фишинговое письмо или поддельный сайт, защитить персональные данные, безопасно пользоваться социальными сетями и платёжными системами, а также корректно реагировать на подозрительные сообщения и звонки. Педагоги акцентировали, что через историю героини школьники видят реальные риски и учатся принимать осознанные решения в цифровой среде.
В завершение встречи учащимся вручили памятки с основными правилами кибербезопасности, предназначенные для совместного изучения с родителями. Таким образом, проект выходит за рамки школьного мероприятия, стимулируя диалог в семье о важных аспектах цифрового поведения. «На краю» успешно совмещает образовательную и профилактическую функции: через увлекательный нарратив сериал формирует у молодёжи культуру безопасного поведения в интернете, помогая не стать жертвой киберпреступников и осознанно использовать цифровые технологии.

15 декабря в школе прошли занятия цикла «Разговоры о важном», посвящённые теме «Закон и справедливость» и приуроченные к празднованию Дня Конституции Российской Федерации. В ходе встреч участники погрузились в осмысление ключевых гражданско‑правовых и этических понятий, связав их с актуальной реальностью и личными жизненными ориентирами.
В центре обсуждения оказалась идея справедливости — не как абстрактный идеал, а как одна из фундаментальных моральных ценностей, лежащая в основе российского законодательства. Ребята пришли к выводу, что День Конституции — это не просто официальный государственный праздник, но и значимая возможность задуматься о том, насколько важны принципы справедливости, демократии и верховенства закона в повседневной жизни каждого гражданина.
Особое внимание было уделено осознанию прав и обязанностей, закреплённых в Конституции и иных нормативных актах. Школьники обсудили, что осведомлённость о законах государства — не только право, но и прямая обязанность гражданина РФ. Законы, с одной стороны, предоставляют людям набор гарантий и инструментов для отстаивания справедливости, с другой — устанавливают обязательства, которые необходимо соблюдать, чтобы поддерживать правопорядок и социальное согласие.
В рамках занятий были рассмотрены конкретные примеры того, как конституционные нормы и законодательные акты влияют на разные сферы жизни: образование, труд, семейные отношения, защиту прав и свобод. Учащиеся приводили собственные аргументы, делились мнениями о том, что значит быть законопослушным гражданином и как каждый может способствовать укреплению справедливого общества.
Завершая встречу, участники подчеркнули: подлинная культура гражданственности рождается там, где знание законов соединяется с внутренним стремлением к справедливости. Было высказано общее пожелание — чтобы каждый день проходил в осознанном уважении к законодательству, а стремление к справедливости стало надёжным нравственным ориентиром для всех членов общества.

В нашей школе прошло яркое и аппетитное мероприятие — «Школа мороженого», которое превратило обычный учебный день в настоящий праздник вкуса и открытий. Ребята с первых минут погрузились в увлекательную историю любимого лакомства: узнали, как мороженое появилось в разных странах, какие секреты скрываются за его созданием и как менялась технология приготовления на протяжении веков. На практическом этапе мастер‑класса школьники познакомились с искусством изготовления домашнего мороженого из натуральных ингредиентов — свежего молока, сливок, фруктов и ягод. Ведущий продемонстрировал как современные способы приготовления с помощью специальных устройств, так и традиционные методы, которые использовались задолго до появления бытовой техники. Особое внимание было уделено разнообразию сортов и искусству сочетания вкусов: участники узнали, какие ингредиенты гармонично дополняют друг друга, как создавать оригинальные рецептуры и добиваться идеальной текстуры десерта. Самым захватывающим моментом стало живое приготовление вафельного рожка и мороженого прямо на глазах у зрителей — ребята наблюдали за каждым этапом процесса и задавали множество вопросов о тонкостях кулинарного мастерства.
В финале мероприятия все присутствующие смогли по‑настоящему оценить плоды общего труда: каждый попробовал свежеприготовленный десерт и убедился, насколько вкусным может быть мороженое, сделанное своими руками из натуральных продуктов. «Школа мороженого» не только подарила ребятам незабываемые впечатления и сладкие эмоции, но и расширила их кулинарный кругозор, показав, что даже такое привычное лакомство таит в себе множество интересных секретов и творческих возможностей.

В преддверии Дня Конституции Российской Федерации под кураторством преподавателя Марковой Виктории Алексеевны ученики коррекционного класса приняли активное участие в коллективном творческом мероприятии «Моя Россия». Цель встречи — в доступной и увлекательной форме познакомить ребят с основным законом страны, помочь осознать значение Конституции в жизни каждого гражданина и укрепить чувство патриотизма.
Сначала школьники посмотрели вводный видеоматериал о Конституции РФ: узнали, когда и как создавался главный документ государства, кто был его авторами, какие ключевые цели он преследует и какие важнейшие положения в себя включает. Особое внимание уделили тому, как Конституция защищает права и свободы людей, обеспечивает порядок и справедливость в обществе. Затем ребята вспомнили государственную символику России — флаг, герб и гимн, обсудили, что означают их цвета и элементы, почему они важны для всех граждан. После теоретической части учащиеся посмотрели познавательные анимационные фильмы, которые в простой и наглядной форме объяснили детям их права и обязанности. Яркие образы и понятные примеры помогли ребятам лучше усвоить информацию и задуматься о том, как законы влияют на повседневную жизнь. На следующем этапе состоялась оживлённая дискуссия: школьники с энтузиазмом делились своими мыслями, задавали вопросы и рассказывали, что нового они узнали. Многие отметили, что теперь лучше понимают, как важно уважать законы и быть ответственным гражданином. Завершилось мероприятие творческим заданием: ребята создали работы, отражающие их представление о России, Конституции и правах человека. Полученные рисунки и поделки украсили классный уголок, став наглядным итогом занятия и напоминанием о том, что каждый из нас — часть большой страны.
Такие мероприятия играют важную роль в воспитании школьников: они не только расширяют кругозор и дают базовые знания о государственном устройстве, но и формируют осознанное отношение к законам, воспитывают уважение к Родине и её символам, закладывают основы гражданской сознательности и ответственности.

12 декабря в России отмечается День Конституции — важная государственная дата, которая с 2005 года официально входит в календарь памятных дней нашей страны. В честь этого события советник директора по воспитательной работе провела для девятиклассников познавательную викторину «Что мы знаем о Конституции?». Интеллектуальное состязание было выстроено в формате увлекательного квиза, что позволило не просто проверить знания школьников, но и вовлечь их в живое обсуждение основ государственного устройства России. В ходе игры ребята демонстрировали понимание ключевых статей Конституции, вспоминали основные права и обязанности граждан, а также разбирали практические ситуации, связанные с реализацией конституционных норм. Особое внимание уделялось развитию навыков критического мышления: участникам предлагалось анализировать формулировки статей, сопоставлять их с реальными жизненными случаями и аргументированно отстаивать свою точку зрения. Дух здоровой конкуренции стимулировал школьников глубже погрузиться в материал — многие заранее повторили теорию, чтобы достойно выступить в командном состязании. В процессе обсуждения ребята затронули актуальные вопросы гражданского законодательства, узнали о механизмах защиты конституционных прав и поразмышляли о роли Основного закона в повседневной жизни. Викторина не только закрепила правовые знания учащихся, но и способствовала формированию осознанного отношения к своим гражданским правам и обязанностям, напомнила о важности соблюдения законов и уважения к конституционным принципам. Такие мероприятия помогают подрастающему поколению лучше понимать устройство государства и осознавать свою роль в обществе.