Сегодня учащиеся нашей школы продолжили обсуждение диагностики «Мои интересы» в рамках занятий  по профориентации. Напомним, что в сентябре мы уже затрагивали эту тему: тогда у ребят была возможность самостоятельно пройти диагностику дома, чтобы лучше разобраться в своих склонностях, узнать о профессиях, которые могут им подойти. Важно подчеркнуть, что диагностика по‑прежнему доступна — её можно найти в личном кабинете на платформе «Билет в будущее».
На текущем занятии мы сосредоточились на осмыслении результатов диагностики: разобрали, какую информацию они дают, как выявленные интересы соотносятся с профилями обучения и профессиональными средами, а также обсудили, каким образом инструмент помогает школьникам в выборе пути. В ходе беседы ребята активно работали с материалом: изучали различные предметы профессиональной деятельности, анализировали типичные действия, характерные для разных сфер, и подбирали конкретные профессии, соответствующие тем или иным интересам. В процессе обсуждения ученики пришли к важным выводам. Во‑первых, компьютерная диагностика не просто фиксирует уровень интереса к тем или иным сферам, но и позволяет сравнить свои результаты со среднестатистическими показателями сверстников. Это даёт возможность увидеть, насколько выражены те или иные склонности в контексте возрастной группы. Во‑вторых, диагностика помогает расставить приоритеты: школьники могут наглядно увидеть, какие интересы у них доминируют, а какие — менее значимы. Это, в свою очередь, облегчает дальнейший выбор профиля обучения и первых шагов в профессиональном самоопределении.
Особенно ценно, что занятие позволило ребятам осознать: профессия формируется не только на основе интересов. Не менее значимы личные способности, уже приобретённые навыки, а также черты характера. Например, даже сильный интерес к творческой сфере может не принести удовлетворения, если отсутствуют необходимые умения или не хватает усидчивости и самодисциплины. Поэтому важно рассматривать профессиональный выбор комплексно, учитывая весь спектр личностных качеств и ресурсов.
Таким образом, диагностика «Мои интересы» становится не просто тестом, а инструментом самопознания и планирования будущего. Она помогает школьникам задать правильные вопросы о себе, увидеть возможные профессиональные траектории и осознанно подойти к выбору дальнейшего образовательного маршрута.

Обычно праздничные мероприятия в честь юбилеев педагогов проходят в стенах учебного заведения, однако в этот раз ученики нашей школы решили сделать особенный сюрприз. Они лично навестили своего учителя — Марию Фёдоровну Глушак — дома, чтобы вместе отметить её знаменательный день: почтенному педагогу исполнилось 90 лет.
Мария Фёдоровна посвятила всю жизнь детям и педагогике, оставив глубокий след в судьбах многих поколений выпускников. Её уроки навсегда остались в памяти бывших учеников, а родители неизменно отмечали высокий профессионализм и душевную чуткость педагога. Она не просто преподавала предмет — она вдохновляла ребят живыми примерами добросовестности, честности и ответственности. За годы работы Мария Фёдоровна не только передала ученикам глубокие знания, но и помогла им развить лучшие человеческие качества: трудолюбие, стремление к саморазвитию, уважение к окружающим и чувство долга.
В день юбилея школьники тепло поздравили Марию Фёдоровну, выразили искреннюю признательность за её труд, поделились воспоминаниями и вручили ей благодарность от педагогического коллектива. Атмосфера встречи была наполнена теплом, улыбками и добрыми словами: ребята внимательно слушали рассказы учительницы, задавали вопросы о её профессиональном пути и благодарили за мудрость и поддержку.
Сама юбилярша призналась, что такие визиты — лучший подарок для учителя. По её словам, человеческое тепло, внимание и поддержка — самая ценная награда за многолетний труд. «Когда видишь, что твои ученики выросли достойными людьми, что они помнят и ценят тебя, — это и есть настоящее счастье», — поделилась Мария Фёдоровна.
Этот поступок учеников ещё раз показал, как важен личный контакт и искренняя благодарность в выстраивании крепких взаимоотношений между поколениями. Визит к ветерану педагогики стал не просто знаком уважения, но и живым уроком нравственности для ребят: они на практике увидели, как много значит забота, память и признательность.
Такое проявление внимания — значимый элемент воспитания молодёжи. Оно помогает формировать в школьниках эмпатию, чувство благодарности, уважение к старшему поколению и осознание ценности педагогического труда. Эти качества, взращённые в детстве и юности, в будущем сделают из сегодняшних школьников сознательных, отзывчивых и ответственных граждан России, способных сохранять и передавать лучшие традиции нашей страны.

12 января 2026 года в нашей школе прошло занятие цикла «Разговоры о важном», посвящённое искусству мультипликации. Центральной темой стала история и современность отечественной анимации, в частности — творчество легендарной студии «Союзмультфильм». Школьники погрузились в увлекательный процесс создания мультфильмов: познакомились с этапами производства — от сценария и раскадровки до анимации и озвучивания, узнали, как художники‑аниматоры прорабатывают характеры персонажей, создают фоны и двигают героев кадр за кадром, а также выяснили, какую роль в мультфильме играют композитор, звукорежиссёр и актёры озвучивания. Особое внимание уделили студии «Союзмультфильм»: её истории, знаковым работам и неповторимому стилю. Учителя показали архивные кадры из процесса создания классических лент, а также фрагменты современных проектов студии. Занятие превратилось в тёплый разговор о любимых мультфильмах: ребята с энтузиазмом называли свои фавориты — от «Ну, погоди!» и «Простоквашино» до новинок последних лет. При этом многие вспомнили мультфильмы, которые смотрели их родители, — «Винни‑Пух», «Бременские музыканты», «Малыш и Карлсон», — что стало ярким примером культурной преемственности: через анимацию передаются ценности, юмор и язык целого народа. Не обошлось и без песен из мультфильмов: школьники с удовольствием подпевали знакомым мелодиям и обсуждали, как музыка усиливает эмоции и делает героев ближе. Учителя подчеркнули, что песни из советских и российских мультфильмов — это отдельный пласт культуры, который объединяет поколения. В завершение ребята поделились мыслями о том, почему мультфильмы важны для воспитания: они учат добру, дружбе, смелости и ответственности, развивают воображение и эмоциональный интеллект, помогают понять сложные жизненные ситуации через призму сказки. Занятие показало, что анимация — это не просто развлечение, а искусство, которое говорит с детьми на их языке, сохраняя при этом глубину и нравственный посыл. Материал подготовлен школьной пресс‑службой.

С приближением новогодних праздников в нашей школе развернулась настоящая творческая волна — активисты Движения Первых, педагоги и сотрудники присоединились к Всероссийской акции «Новогодние окна». Инициатива объединила всех без исключения: от самых юных участников до опытных наставников, и каждый внёс свою лепту в общее праздничное дело.
Работа закипела с первых дней: коридоры наполнились шумом ножниц, шелестом цветной бумаги и весёлыми обсуждениями идей. С большим энтузиазмом участники украшали окна школы, превращая обычные стёкла в порталы в зимнюю сказку. Постепенно здание менялось — каждое окно становилось настоящим произведением искусства, где оживали сюжеты новогодних чудес.
Фантазия не знала границ: на стёклах заиграли яркие краски. Здесь и пушистые ёлки, будто припорошенные снегом; и весёлые снеговики с морковными носами; и сверкающие звёзды, словно упавшие с ночного неба; и причудливые гирлянды, создающие ощущение праздничного сияния. Некоторые окна украсили изящными снежинками ручной работы, другие — новогодними надписями и силуэтами оленей, спешащих в упряжке Деда Мороза. Результат превзошёл все ожидания: школа буквально преобразилась. Проходящие мимо ученики, родители и жители района не могли сдержать улыбок, заглядывая в эти волшебные «окна-сказки». Внутри здания тоже царила особая атмосфера: яркие украшения наполняли классы радостным настроением, добавляли предвкушения праздника и согревали даже в самые морозные дни.
Акция «Новогодние окна» стала не просто украшением школы — она сплотила коллектив, дала возможность проявить творчество и подарила всем заряд новогоднего волшебства. Теперь, глядя на эти праздничные композиции, каждый чувствует: Новый год уже на пороге!

Каждый год, накануне Нового года, наша школа проводит благотворительную акцию под названием «Милосердие», направленную на оказание поддержки пожилым людям и ветеранам. Этот проект объединяет учеников, учителей и родителей, создавая особую атмосферу добра, заботы и тепла. Цель акции заключается в сборе подарков и оказании практической помощи нуждающимся пожилым людям и ветеранам. Мы стремимся создать условия, в которых каждый участник почувствует себя нужным и важным членом нашего большого школьного сообщества.
Акция начинается задолго до праздника, с подготовки тематического вечера и общего собрания, где дети рассказывают истории своих семей, связанные с памятью о предках, ветеранах войны и трудах наших старших поколений. Затем школьники активно участвуют в организации мероприятий: собирают подарки и поздравления, организуют визиты в  семьи, проводят мастер-классы по рукоделию и кулинарии совместно с участниками мероприятия.
Участие в подобной инициативе способствует формированию моральных ценностей у детей, воспитывая в них чувство ответственности, отзывчивость и сострадание. Благодаря проведению традиционной благотворительной акции «Милосердие», мы формируем поколение молодых людей, готовых помогать другим, проявляя уважение и благодарность к старшим поколениям.

В течении двух месяцев наши учащиеся и их родители собирали посылки для бойцов специальной военной операции. В каждой коробке находятся необходимые средства гигиены, чтобы солдаты на фронте почувствовали тепло праздника и заботу тех, кто ждет их дома.
В холле школы кипит работа. Ученики вместе с наставниками сортируют гуманитарный груз для своих земляков, находящихся на передовой. Это уже третья акция «Новогодняя посылка солдату», в которой участвуют школьники.
Ученики и их родители собрали 12 посылок.  Новый год любят как взрослые, так и дети. Обычно, ребята получают подарки, но в этот раз они решили стать Дедами Морозами для тех, кто сейчас находится на передовой.

В преддверии Нового года ученики 3 «А» класса вместе с классным руководителем Алешиной В.А. организовали настоящее праздничное преображение школьного пространства. Ребята с энтузиазмом взялись за дело: вооружившись бумагой, картоном, блёстками, гуашью и другими материалами, они превратили обычный школьный холл в сказочную галерею зимних чудес.
Творческий процесс стал для детей не просто занятием по рукоделию, а настоящей мастерской волшебства. Каждый ученик смог проявить фантазию и индивидуальность: одни кропотливо вырезали ажурные снежинки, другие лепили объёмных снеговиков, третьи тщательно раскрашивали фигурки Деда Мороза. Особое внимание ребята уделили оформлению «живой» ёлки — её украсили самодельными игрушками, гирляндами из цветной бумаги и мерцающими звёздочками. Результатом коллективного труда стали восхитительные композиции, которые теперь радуют всех школьников и педагогов: нарядные ёлочки с рукотворными украшениями, добродушные снеговики с яркими шарфами и, величественный Дед Мороз, словно только что прибывший из Великого Устюга. Каждое изделие несёт в себе частичку детского тепла и праздничного настроения. Это мероприятие оказалось не только творческим, но и социально значимым: совместная работа сплотила класс, научила ребят договариваться, распределять обязанности и радоваться общему результату. Дети почувствовали себя настоящими художниками и декораторами, а их творения подарили радость всей школьной семье.
Пусть наступающий Новый год принесёт каждому ученику и учителю нашей школы столько же тепла, вдохновения и волшебства, сколько вложили ребята в свои праздничные поделки! Пусть эти рукотворные чудеса станут символом добрых перемен, творческих открытий и дружного коллектива, для которого даже обычная школа может превратиться в настоящую сказку.

22 декабря в школе состоялось занятие в рамках федерального проекта «Разговоры о важном». Центральной темой встречи стала глубокая, личностно значимая проблема — «Что говорит совесть?». Выбор темы не случаен: вопросы нравственного самоопределения, внутренней ответственности и этического выбора актуальны для подростков на этапе формирования мировоззрения.
В ходе занятия ученики вместе с педагогами погрузились в осмысление ключевых вопросов: что представляет собой совесть и так называемый «внутренний голос», как в повседневной жизни различать добро и зло, по каким критериям оценивать свои и чужие поступки. Диалог строился не как монолог о «правильных» ответах, а как совместное размышление: школьники делились личными примерами, обсуждали неоднозначные ситуации, в которых приходится делать нравственный выбор. Педагоги использовали разноформатные методы работы, чтобы вовлечь каждого участника. В начале занятия провели короткую рефлексивную практику — ученики записали 2–3 ситуации из собственной жизни, когда им пришлось прислушиваться к совести. Затем класс разделили на малые группы для анализа кейс‑ситуаций: например, «Как поступить, если друг просит скрыть его проступок?» или «Что делать, если видишь несправедливость, но боишься вмешаться?». Каждая группа предлагала своё решение и аргументировала его, после чего состоялось общее обсуждение. Важным элементом стала работа с цитатами мыслителей и писателей о совести — ребята пытались соотнести классические формулировки с современным контекстом. В завершение занятия ученики сформулировали для себя личные выводы: что для них значит «поступить по совести», какие внутренние ориентиры помогают принимать решения, как не потерять связь с собственным нравственным компасом в сложных обстоятельствах. Многие отметили, что разговор помог увидеть: совесть — не абстрактное понятие, а живой механизм самоконтроля, который развивается через осознанные поступки и рефлексию.
Педагоги подчеркнули, что такие диалоги особенно ценны в подростковом возрасте, когда формируется система ценностей и вырабатывается привычка брать ответственность за свои действия. Формат «Разговоров о важном» позволил создать безопасное пространство для откровенного обмена мнениями, где каждый голос был услышан, а сложные вопросы не получали готовых ответов, но побуждали к дальнейшему осмыслению.

В течение учебной четверти для учащихся 7–9 классов была реализована образовательная программа по финансовой грамотности при поддержке Сбербанка России. Цикл онлайн‑уроков позволил ребятам освоить ключевые навыки управления личными финансами, разобраться в современных финансовых инструментах и научиться принимать обоснованные денежные решения.
Программа охватила широкий круг актуальных тем, важных для формирования финансово грамотного поколения. Школьники изучили:
    основы составления личного финансового плана и постановки финансовых целей;
    принципы работы с кредитами, их плюсы и минусы, условия ответственного заимствования;
    базовые секреты финансовой грамотности — как вести бюджет и избегать типичных ошибок;
    устройство биржи и первые шаги в инвестировании;
    алгоритмы запуска собственного бизнеса, включая идею, планирование и стартовые действия;
    важность раннего планирования пенсии и механизмы накопительных программ;
    правила безопасного и выгодного использования банковских карт;
    риски, связанные с деятельностью дропов, и способы не стать участником мошеннических схем.
Каждый урок строился по продуманной методике: после теоретической части учащиеся приступали к интерактивной практике. Ребята с увлечением выполняли специально разработанные задания и проходили «миссии», сформулированные в начале занятия. Такие активности помогали закрепить знания в условиях, приближённых к реальным: школьники учились составлять бюджет, рассчитывать проценты по кредитам, анализировать инвестиционные предложения, выявлять признаки финансового мошенничества.
Педагоги отметили высокую вовлечённость учащихся: подростки активно задавали вопросы, обсуждали кейсы и делились мнениями о том, как применять полученные знания в жизни. Особенно заинтересовали ребят темы инвестирования и стартапа — многие задумались о возможности подработки или малого бизнеса уже в школьные годы.
Результаты программы показывают, что подобные уроки не просто дают теоретические знания, а формируют практические навыки, необходимые в современном мире. Умение планировать расходы, различать надёжные финансовые инструменты и защищать свои данные от мошенников становится неотъемлемой частью жизненной компетенции. Партнёрство со Сбербанком позволило сделать обучение доступным, наглядным и мотивирующим, заложив у школьников основу финансовой культуры на годы вперёд.

18 декабря 2025 года в рамках проекта «Россия — мои горизонты» для школьников прошло увлекательное занятие на тему «Россия индустриальная: пищевая промышленность и общественное питание». Цель урока — познакомить учащихся с одной из ключевых отраслей экономики, которая ежедневно обеспечивает продовольствием всю страну, раскрыть её устройство и показать многообразие востребованных профессий.
В ходе занятия ребята узнали, как пищевая промышленность превращает сырьё (зерно, молоко, мясо, овощи и др.) в готовые продукты (хлеб, сыр, йогурты, консервы, полуфабрикаты), а предприятия общественного питания — в блюда, которые мы видим в столовых, кафе, ресторанах и магазинах. Школьники осознали масштаб отрасли: она кормит не только обычные семьи, но и социальные учреждения (школы, больницы), промышленные предприятия, транспорт (поезда, самолёты), а также обеспечивает продовольственную безопасность страны.
Особое внимание было уделено роли России на мировом агропродовольственном рынке. Наша страна входит в число лидеров по производству зерна, молока, рыбы, растительных масел и другой сельхозпродукции. Современные пищевые заводы выпускают товары, востребованные не только внутри страны, но и за рубежом. Благодаря передовым технологиям хранения, переработки и логистики свежие продукты доставляются даже в отдалённые регионы России, сохраняя качество и безопасность.
Учащиеся познакомились с ключевыми профессиями отрасли, каждая из которых вносит вклад в то, чтобы на нашем столе всегда были вкусные и безопасные продукты:
    технолог пищевого производства — отвечает за рецептуры, контроль качества и соблюдение технологий на всех этапах производства;
    инженер‑конструктор — разрабатывает и обслуживает оборудование для пищевых предприятий, внедряет автоматизированные линии;
    дегустатор/эксперт по качеству — оценивает вкус, аромат, текстуру и внешний вид продукции, гарантирует её соответствие стандартам;
    повар высокой кухни и кулинар — создаёт блюда, сочетая традиции и инновации, превращает продукты в гастрономические шедевры;
    логист — организует цепочки поставок, следит за сроками и условиями транспортировки, чтобы продукция прибывала свежей и в срок;
    специалист по безопасности продукции — контролирует санитарные нормы, проводит анализы, защищает здоровье потребителей.
Занятие позволило школьникам увидеть, насколько сложна и многогранна пищевая индустрия: от поля и фермы до заводской линии и ресторанной кухни. Ребята поняли, что каждая профессия в этой сфере требует знаний, ответственности и творчества. Возможно, для кого‑то из участников встреча станет первым шагом к выбору будущей специальности — ведь именно такие специалисты обеспечивают продовольственную независимость и качество жизни в нашей стране.