11 ноября в рамках недели русского языка для десятиклассников прошло мероприятие «Великая сила слова». Его цель — показать русский язык как основу национального единства и средство межнационального общения.
В начале встречи ребята вспомнили народы России и их традиции, а учитель Светлана Александровна Маслак подчеркнула роль русского языка как государственного языка РФ. В исторической части школьники познакомились с ключевыми этапами развития языка — от кириллицы, созданной Кириллом и Мефодием в IX веке, до вклада А. С. Пушкина в становление литературного языка.
Учащиеся обсудили роль слова в истории страны, привели примеры из литературы, истории и современной жизни. Отдельный блок посвятили языковому многообразию: говорили о русском языке как мосте между культурами и о важности сохранения родных языков народов России.
На практической части ребята работали в группах: изучали этимологию слов «здравствуйте» и «до свидания», сравнивали их звучание в разных языках, подбирали аналоги русских пословиц у других народов, отмечая общие ценности — труд, дружбу, семью. Также обсудили влияние заимствований и интернет‑сленга на речь, выделили позитивные и негативные тенденции (например, избыточные заимствования вроде «фейл», «краш», «хайп» и упрощение речи в соцсетях) и пришли к выводу о необходимости баланса между сохранением чистоты языка и принятием полезных нововведений.
Завершилось мероприятие знакомством с «Древом единства». Учащиеся осознали, что русский язык — это общая ответственность, а его бережное отношение помогает сохранять единство России. Школьники активно участвовали в дискуссии, учились слушать друг друга и работать в команде.

В рамках предметной недели русского языка и литературы 13 ноября для семиклассников прошло мероприятие «Пословицы и поговорки народов России», организованное учителем Александровой О. А. Перед занятием ребята подобрали пословицы разных народов, объяснили их смысл и нашли параллели между изречениями разных культур.  
Занятие началось с беседы о том, чем пословицы отличаются от поговорок и какую роль играют в речи. В основной части школьники зачитывали найденные пословицы, рассуждали об их значении и происхождении, а вопросы педагога помогали глубже осмыслить народный опыт.  
В финале ребята сделали вывод: у каждого народа есть свои уникальные изречения, отражающие национальный колорит, но многие темы — о дружбе, труде, честности — встречаются в фольклоре разных культур. Пословицы и поговорки — это живая мудрость: они помогают понимать друг друга, ценить наследие и делают речь богаче.

В 6 А и 6 Б классах состоялся мастер‑класс «Живое слово. Магия устойчивых выражений», посвящённый фразеологизмам — крылатым оборотам, которые придают речи яркость и образность. Ребята познакомились с природой фразеологизмов: это устойчивые сочетания слов, чей общий смысл не выводится из значений отдельных компонентов. На примерах «водить за нос» и «бить баклуши» школьники убедились, насколько обманчиво буквальное прочтение таких выражений.
Занятие прошло в динамичном и увлекательном формате: шестиклассники разгадывали фразеологизмы по иллюстрациям, подбирали к ним синонимы, выясняли происхождение крылатых фраз. Особенно впечатлили ребят исторические корни устойчивых оборотов: так, выражение «авгиевы конюшни» оказалось связано с древнегреческими мифами, а фраза «молочные реки и кисельные берега» пришла из русских народных сказок.
В ходе мастер‑класса ребята осознали, что фразеологизмы — это не просто языковые конструкции, а живое культурное наследие, передающееся из поколения в поколение. Богатый словарный запас помогает точнее и выразительнее формулировать мысли, а внимательное отношение к языку делает речь богаче. Такие занятия расширяют кругозор и воспитывают бережное отношение к родному слову — а значит, «ни пуха ни пера» всем, кто стремится говорить красиво!

В современной школе, где много внимания уделяют функциональной грамотности и подготовке к экзаменам, особенно ценны уроки, направленные на духовно‑нравственное воспитание. Именно таким стал урок литературы для девятиклассников, который провела учитель русского языка и литературы Мария Владимировна Катышева. Тема занятия — «Литература народов России: обычаи и культура, которые составляют часть нашей жизни» — превратилась в настоящее путешествие по многонациональной карте страны и вышла далеко за рамки стандартной программы.  
Девятый класс — важный рубеж: подростки начинают осмыслять своё место в мире, и для них важно видеть связь литературы с реальностью. На этом уроке ребята обнаружили, что привычные им культурные ориентиры — например, привычка смотреть в глаза при разговоре, стремление к справедливости или привязанность к дому — по‑разному проявляются у других народов России. В этом многообразии и в умении уважать «другого» раскрывается подлинная сила и красота страны.  
Завершая занятие, Мария Владимировна отметила: «Читая о том, как эвенк разводит огонь в яранге или как татарин строит дом, мы учимся лучше понимать соседа по парте. А понимать — значит перестать бояться. Литература делает нас не просто грамотными, она делает нас народом».

7 «Б» провёл мини-дебаты на эту тему. Задача встречи — сформировать у ребят представление о русском языке как о духовной скрепе, объединяющую нашу многонациональную страну.
Обсуждение шло на мини-кейсах — жизненных ситуациях, требующих собственной позиции.
Кейс 1. В класс пришёл новенький из другой республики: говорит с акцентом, иногда ошибается. Ребята хихикают. Язык в этой ситуации объединяет или разделяет? Вывод спикеров: акцент — не ошибка, а особенность. Русский язык помогает понять друг друга, а вот насмешки строят границу.
Кейс 2. Бабушка и внук почти не понимают друг друга: бабушка говорит «помело», внук — «свайп». Это конфликт поколений или проблема языка? Вывод: язык меняется, но смысл всегда можно дообъяснить. Это и граница, и повод для разговора.
Кейс 3. В чате класса половина слов — англицизмы и мемы. Кто-то чувствует себя «не в теме». Это нормально или всё-таки проблема? Вывод: сленг объединяет «своих», но может исключать «чужих». Важно найти баланс.
Кейс 4. У одноклассника родной язык — другой. На русском он пишет хуже, зато классно рисует и объясняет идеи. Как язык влияет на оценку его способностей? Вывод: язык — инструмент, а не мера ума. Грамотность и ценность человека — вещи разные.
В конце встречи вместе ответили на главный вопрос: что является той невидимой, но прочной нитью, которая связывает все народы России в единую семью?
Ребята пришли к выводу: это русский язык — язык, который позволяет нам понимать друг друга, вместе творить историю и сохранять духовное единство нашей великой страны.

   13 ноября в 8 «А» и 8 «В» классах в рамках недели русского языка и литературы прошёл урок‑исследование «Топонимы Приморского края», который провела Александрова Ольга Анатольевна. Мероприятие началось с знакомства школьников с базовыми понятиями: ребята узнали, что такое ономастика, топонимы и топонимика. В ходе беседы учащиеся пришли к важному выводу: топонимика — это междисциплинарная область на стыке лингвистики и географии, позволяющая проследить, как складывался историко‑культурный облик территории, а также увидеть отражение природных особенностей и значимых исторических событий в географических названиях.
   Центральной частью урока стали выступления самих школьников. Предварительно им было дано опережающее задание: выбрать конкретный топоним, изучить его происхождение и смысл, опираясь на краеведческие источники. Ребята серьёзно подошли к работе: они исследовали названия, характерные для родного края, и затем представили классу свои находки. В своих сообщениях ученики показывали, какой след в топонимии Приморья оставили разные народы, населявшие эти земли, а также рассказывали, какие исторические вехи нашли отражение в наименованиях мест.
   В завершение урока ребята сформулировали общие выводы. Они отметили, что топонимия Приморского края наглядно демонстрирует многонациональный характер и многоэтапность освоения региона. Кроме того, географические названия нередко содержат ценные сведения о природных условиях, культурных традициях и важных событиях прошлого. Школьники согласились, что изучение топонимики — это не только увлекательное занятие, но и значимый способ сохранения исторической памяти, а также действенное средство развития интереса к родному краю.

12 ноября в рамках курса «Россия — мои горизонты» ученики нашей школы погрузились в мир индустриальной России — тема занятия № 10 «Россия индустриальная: добыча и переработка» раскрылась перед ребятами неожиданно ярко и современно. Оказалось, что за привычными понятиями о промышленности скрывается целый мир высоких технологий и ответственных решений.
Школьники узнали, насколько продвинутыми стали методы работы в отрасли: месторождения сегодня ищут с помощью спутников, алмазы — при участии нейросетей, а в карьерах трудятся беспилотные самосвалы. 3D‑моделирование и цифровые технологии давно перестали быть фантастикой — они стали неотъемлемой частью повседневных рабочих процессов. Не менее захватывающим оказалось знакомство с профессиями: ребята словно «примерили» на себя роли геологов, инженеров‑технологов и других специалистов, чей труд обеспечивает развитие страны.
Важной частью разговора стала тема ответственного отношения к природе. Ученики обсудили не только процессы добычи ресурсов, но и необходимость не просто использовать богатства недр, но и заботиться о восстановлении территорий . Именно в таком сбалансированном подходе ребята увидели проявление настоящего патриотизма: любовь к родному краю выражается в бережном отношении к его будущему.
Промышленность России — это мощная, технологичная и динамично развивающаяся отрасль, которой нужны талантливые, смелые и неравнодушные профессионалы. Возможно, среди наших учеников уже есть тот самый будущий инженер, который совершит важное открытие и внесёт свой вклад в развитие отечественной индустрии.

Эстафету акции «Россия без сквернословия» подхватили самые юные ученики нашей школы — и сделали это по‑своему трогательно и искренне. Сегодня в классах царила особенная атмосфера уюта: ребята с большим старанием мастерили яркие закладки для любимых книг. На каждой из них — добрые слова и тёплые пожелания: ведь именно с чтения начинается путь к грамотности, а с добрых слов — к настоящей дружбе.
Малыши подошли к делу с удивительной осознанностью: они решили, что если в книге живут мудрые мысли, то и закладка должна напоминать о бережном отношении к своему языку. Для них слово стало настоящим подарком — маленьким знаком внимания не только к книге, но и к тем, кто будет её читать. В этих старательных рисунках и аккуратно выведенных фразах столько искренности, что невольно чувствуешь: наши дети по‑своему учат нас быть лучше. Их вера в силу вежливого слова — самая чистая и светлая.
Теперь в каждом учебнике ребят будет жить эта маленькая напоминалка: красивая речь — зеркало красивой души. И неважно, сколько тебе лет — каждый из нас способен сделать мир вокруг чуточку светлее, просто начав с доброго слова.

В нашей школе продолжается марафон «Россия без сквернословия», и сегодня в нём ярко и творчески проявил себя 5 «В» класс вместе с классным руководителем Варварой Сергеевной Никольской. Ребята подошли к теме культуры общения не формально, а с душой: они создали авторские наклейки для своих дневников с лозунгами о чистоте речи. Теперь каждый раз, открывая дневник, школьники видят собственное напоминание — слова имеют силу и должны нести только добро.  
Такой творческий подход оказался особенно эффективным: когда ребёнок сам придумывает и воплощает идею, она запоминается куда лучше любых наставлений. У 5 «В» появился свой уникальный «код вежливости» — личные послания о том, как важно бережно относиться к речи. При этом работа над наклейками сплотила ребят: они обсуждали формулировки, выбирали образы, помогали друг другу — и так на практике учились выстраивать уважительное общение.  
Инициатива 5 «В» стала ещё одним шагом к тому, чтобы школьная среда становилась пространством взаимопонимания и уважения. Теперь дневник пятиклассника — это не просто расписание уроков, а маленький манифест культуры и достоинства. Мы искренне гордимся ребятами за такую осознанность и творческий взгляд на важную тему.